幼兒園教師專業標準(試行)(教師〔2012〕1號)
教育部
關於印發《幼兒園教師專業標準（試行）》
《小學教師專業標準（試行）》和《中學教師
專業標準（試行）》的通知
教師〔2012〕1號
各省🤩、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部屬師範大學🌳：
為貫徹黨的十七屆六中全會精神，落實教育規劃綱要，構建教師專業標準體系🪸，建設高素質專業化教師隊伍🐕，教育部研究製定了《幼兒園教師專業標準（試行）》《小學教師專業標準（試行）》和《中學教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》），現印發給你們🧘🏽♀️🤦🏼♀️，請結合實際認真貫徹執行。並就有關事項通知如下：
《專業標準》是國家對幼兒園、小學和中學合格教師專業素質的基本要求，是教師實施教育教學行為的基本規範，是引領教師專業發展的基本準則➡️，是教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據🌔。當前和今後一個時期，各地教育行政部門、開展教師教育的院校、中小万事和幼兒園要把貫徹落實《專業標準》作為加強教師隊伍建設的重要任務和舉措，認真製訂工作方案，精心組織實施🧑🏻🦳💎，務求取得實效⛔。
各地、各校要采取宣講、討論👩🏿🦳、座談🤷🏻♀️、培訓等多種形式，組織開展《專業標準》專題學習活動🕵🏼♂️。充分利用報刊、電視、網絡等各類媒體👩🏻🎨，廣泛宣傳《專業標準》的重要意義和主要內容，進一步提高全社會對教師專業特性的認識。通過學習宣傳，幫助廣大中小學→、幼兒園教師和師範生準確理解《專業標準》的基本理念👨✈️，全面把握《專業標準》的內容要求，切實增強專業發展的自覺性➾，把《專業標準》作為開展教育教學實踐、提升專業發展水平的行為準則。
各地↙️、各校要緊密結合實際🤖，抓緊製訂貫徹落實《專業標準》的具體措施。要依據《專業標準》調整教師培養方案，編寫教育教學類課程教材，作為教師教育類課程的重要內容👳🏽。將《專業標準》作為“國培計劃”和“省培計劃”等各級培訓的重要內容，依據《專業標準》製定教師培訓課程指南。將《專業標準》作為中小學和幼兒園教師考核的重要依據❎，進一步細化考核的內容和指標。教育部將組織編寫《專業標準》解讀，組織有關專家赴部分師範院校進行宣講，並結合教師資格考試改革試點工作，適時修改完善教師資格考試標準和考試大綱。
各地、各部屬師範大學學習宣傳和貫徹落實《專業標準》情況要及時報送教育部➛。
附件🤷🏽♂️：1.幼兒園教師專業標準（試行）
2.小學教師專業標準（試行）
3.中學教師專業標準（試行）
中華人民共和國教育部
二○一二年二月十日
附件1
幼兒園教師專業標準（試行）
為促進幼兒園教師專業發展🙇🏽♂️，建設高素質幼兒園教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》🤌🏻，特製定《幼兒園教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）。
幼兒園教師是履行幼兒園教育教學工作職責的專業人員🕵🏼♀️，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求🧔🕙，是幼兒園教師實施保教行為的基本規範，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則，是幼兒園教師培養📝、準入🥛、培訓👱🏿、考核等工作的重要依據。
一、基本理念
（一）師德為先
熱愛學前教育事業🤏🏿，具有職業理想🙀，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範🤾🏼，依法執教。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心🖐、責任心、耐心和細心🖲；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
（二）幼兒為本
尊重幼兒權益，以幼兒為主體🏌🏽，充分調動和發揮幼兒的主動性🚶♂️➡️；遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。
（三）能力為重
把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒💻，遵循幼兒成長規律🍢，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐⚓️、再反思🕝🧑🏿🎄，不斷提高專業能力🧑🏿💻🧑🏽🚀。
（四）終身學習
學習先進學前教育理論👏🏿，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法🐖；優化知識結構🧒，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範🕺🏼🚀。
二🫵🏿、基本內容
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維度 |
領域 |
基本要求 |
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專 業 理 念 與 師 德 |
(一)職業理解與認識 |
1.貫徹黨和國家教育方針政策🪇，遵守教育法律法規。 2.理解幼兒保教工作的意義🌓🪓，熱愛學前教育事業，具有職業理想和敬業精神🥏。 3.認同幼兒園教師的專業性和獨特性，註重自身專業發展。 4.具有良好職業道德修養😰，為人師表🧥。 5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。 |
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(二)對幼兒的態度與行為 |
6.關愛幼兒➗，重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。 7.尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一位幼兒。不諷刺、挖苦🏋🏿✌🏼、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。 8.信任幼兒, 尊重個體差異，主動了解和滿足有益於幼兒身心發展的不同需求。 9.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創造條件🏏，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活👶🏽。 |
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(三)幼兒保育和教育的態度與行為 |
10.註重保教結合，培育幼兒良好的意誌品質👩✈️，幫助幼兒養成良好的行為習慣。 11.註重保護幼兒的好奇心🙆♂️💣，培養幼兒的想像力🥸，發掘幼兒的興趣愛好👁👩🏻🦱。 12.重視環境和遊戲對幼兒發展的獨特作用，創設富有教育意義的環境氛圍，將遊戲作為幼兒的主要活動☝🏼。 13.重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。 14.重視自身日常態度言行對幼兒發展的重要影響與作用。 15.重視幼兒園、家庭和社區的合作，綜合利用各種資源👱🏻♀️。 |
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(四)個人修養與行為 |
16.富有愛心、責任心💇🏿♂️、耐心和細心💆🏼♀️。 17.樂觀向上、熱情開朗📟，有親和力。 18.善於自我調節情緒👙🙎🏻♂️，保持平和心態📩。 19.勤於學習,不斷進取👨🏿🚀。 20.衣著整潔得體😳，語言規範健康，舉止文明禮貌。 |
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專 業 知 識 |
(五)幼兒發展知識 |
21.了解關於幼兒生存😀、發展和保護的有關法律法規及政策規定。 22.掌握不同年齡幼兒身心發展特點、規律和促進幼兒全面發展的策略與方法。 23.了解幼兒在發展水平、速度與優勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。 24.了解幼兒發展中容易出現的問題與適宜的對策。 25.了解有特殊需要幼兒的身心發展特點及教育策略與方法。 |
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(六)幼兒保育和教育知識 |
26.熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。 27.掌握幼兒園各領域教育的學科特點與基本知識。 28.掌握幼兒園環境創設😝、一日生活安排🕺🏻、遊戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。 29.熟知幼兒園的安全應急預案🦓，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。 30.掌握觀察😒、談話、記錄等了解幼兒的基本方法和教育心理學的基本原理和方法🖲。 31.了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法↩️。 |
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(七)通識性知識 |
32.具有一定的自然科學和人文社會科學知識。 33.了解中國教育基本情況👨🏽🎤👩🏻🍳。 34.具有相應的藝術欣賞與表現知識。 35.具有一定的現代信息技術知識。 |
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專 業 能 力 |
(八)環境的創設與利用 |
36.建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系👰🏼♂️，讓幼兒感到溫暖和愉悅🕷。 37.建立班級秩序與規則🕢，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全🐗、舒適🤦♂️。 38.創設有助於促進幼兒成長、學習🫷🏻、遊戲的教育環境。 39.合理利用資源，為幼兒提供和製作適合的玩教具和學習材料🏋🏻♀️，引發和支持幼兒的主動活動。 |
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(九)一日生活的組織與保育 |
40.合理安排和組織一日生活的各個環節👩🏼🔧，將教育靈活地滲透到一日生活中。 41.科學照料幼兒日常生活🦹🏻，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。 42.充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。 43.有效保護幼兒,及時處理幼兒的常見事故🖌🌔，危險情況優先救護幼兒。 |
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(十)遊戲活動的支持與引導 |
44.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的遊戲條件。 45.充分利用與合理設計遊戲活動空間，提供豐富、適宜的遊戲材料，支持、引發和促進幼兒的遊戲。 46.鼓勵幼兒自主選擇遊戲內容🚤🤦🏼♂️、夥伴和材料，支持幼兒主動地、創造性地開展遊戲，充分體驗遊戲的快樂和滿足。 47.引導幼兒在遊戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。 |
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(十一)教育活動的計劃與實施 |
48.製定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。 49.在教育活動中觀察幼兒🍧，根據幼兒的表現和需要，調整活動💤，給予適宜的指導🐤👇🏿。 50.在教育活動的設計和實施中體現趣味性💮、綜合性和生活化🕉，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。 51.提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會，支持和促進幼兒主動學習。 |
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(十二)激勵與評價 |
52.關註幼兒日常表現, 及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步🏛，註重激發和保護幼兒的積極性、自信心👦🏻。 53.有效運用觀察🧝🏽♂️、談話、家園聯系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。 54.有效運用評價結果🕴🏻，指導下一步教育活動的開展🗓。 |
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(十三)溝通與合作 |
55.使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。 56.善於傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。 57.與同事合作交流👳🏼♀️，分享經驗和資源😳，共同發展。 58.與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展。 59.協助幼兒園與社區建立合作互助的良好關系。 |
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(十四)反思與發展 |
60.主動收集分析相關信息🫴🏿，不斷進行反思，改進保教工作。 61.針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究🙍🏼♀️。 62.製定專業發展規劃🧎♂️➡️，積極參加專業培訓，不斷提高自身專業素質🆕。 |
三、實施建議
（一）各級教育行政部門要將《專業標準》作為幼兒園教師隊伍建設的基本依據。根據學前教育改革發展的需要🏜，充分發揮《專業標準》引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系⭐️，不斷提高幼兒園教師培養培訓質量👕🧘🏿♂️。製定幼兒園教師準入標準，嚴把幼兒園教師入口關🏗👲；製定幼兒園教師聘任（聘用）、考核🧏🏼♀️、退出等管理製度🧑🏻🍼，保障教師合法權益，形成科學有效的幼兒園教師隊伍管理 和督導機製👩🏽🦳🍋。
（二）開展幼兒園教師教育的院校要將《專業標準》作為幼兒園教師培養培訓的主要依據。重視幼兒園教師職業特點😙，加強學前教育學科和專業建設🤽🏼♂️。完善幼兒園教師培養培訓方案🏋🏻♂️，科學設置教師教育課程👸🏿，改革教育教學方式；重視幼兒園教師職業道德教育，重視社會實踐和教育實習◀️；加強從事幼兒園教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價製度。
（三）幼兒園要將《專業標準》作為教師管理的重要依據🎉。製定幼兒園教師專業發展規劃，註重教師職業理想與職業道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展園本研修，促進教師專業發展；完善教師崗位職責和考核評價製度👮🏽♀️，健全幼兒園教師績效管理機製🚶🏻♀️➡️。
（四）幼兒園教師要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據🐥。製定自我專業發展規劃🚐，愛崗敬業♌️，增強專業發展自覺性；大膽開展保教實踐，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修🧔🏿，逐步提升專業發展水平🧑🏻🦯🚣🏽♂️。
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